مراحل يک تدريس موفق

اولين : آن که عاشق باشي

شما يک معلم نخواهيد شد مگر اين که علاقه‌ا‌ي زياد به اين شغل داشته باشيد، چرا که اگر شغل معلمي آسان بود هر کسي مي‌توانست آن را انجام دهد. معلمان، مسئوليت بسيار مهمي را بر عهده دارند زيرا يک گفتگوي سطحي از يک معلم مي‌تواند قسمتي از زندگي يک دانش‌آموز را تحت تأثير قرار دهد، البته فراموش نکنيم که معلم يک الگوي دائما تحت نظر است.

دومين مرحله در تدريس موفق: در تو بايد لذت آموختن نشانگر بوده و ثابت نمايي.

بر روي يک تابلو در کلاسم نوشته شده است «تحصيلات، يا آرام کردن پريشاني يا بر هم زدن آرامش است.»

اين جمله روش تدريس مرا به شدت تحت تأثير قرار داده است.

سومين مرحله در تدريس موفق: چشم اميد‌ به اهداف بلندت بايد…

بدانيد که به کجا مي‌رويد و به اهداف‌تان توجه کنيد. من هرگز چيزي ياد نگرفتم مگر زماني که مجبور شدم از آن استفاده کنم.

اگر چيزي که درون‌تان است بيابيد شما را نجات خواهد داد. اگر چيزي که درون‌تان است نيابيد شما را نابود خواهد کرد.

منبع:/gorooh.parsiblog.com

چهارمين مرحله در تدريس موفق: برتو است که مسئول و منظم باشي

تدريس مي‌تواند تمام زندگي شما را به خود اختصاص دهد. با اين کار ممکن است که تمام روز و شب را در مدرسه براي کمک به دانش‌آموزان بگذاريد و در کارتان پيشرفت کنيد. من معتقدم مي‌توانيد فعاليت‌هاي هدف‌مند مهيج و صحيح را براي رسيدن به هدف‌تان طرح‌ريزي کنيد.

پنجمين مرحله در تدريس موفق: بجوي تا بيابي

تقاضا کنيد، حتماً دريافت خواهيد کرد.

اگر بدانيد چه چيزهايي از کنترل شما خارج است در مورد آنها نگران نخواهيد بود. اين امر شما را از بسياري تلاش‌هاي بيهوده رهايي خواهد بخشيد.

ششمين مرحله در تدريس موفق: بر تو باد انصاف و آمادگي در امر تدريس

شما بايد منصف باشيد تا براي مسايل قبل از آن که به وجود آيند آماده باشيد.

هفتمين مرحله در تدريس موفق: عقل سليم، لازمه‌ي تدريس است

زمان اتخاذ تصميماتي که دانش‌آموزان را تحت تأثير قرار مي‌دهد از قضاوت صحيح خود استفاده ‌کنيد.

در هر قانون استثنايي وجود دارد و شما بايد بتوانيد به اندازه‌ي کافي و به سرعت متوجه اين وضعيت بشويد تا قبل از اين که از دست شما خارج شود آن را آرام کنيد. بسياري از دانش‌آموزان در طي سال ترفند‌هاي زيرکانه‌اي را براي فريب معلمان آموخته‌اند.

هشتمين مرحله در تدريس موفق: بي‌تعصب و انعطاف پذير باشيد تا موفق شويد. هيچ حق انتخاب ديگري نداريد.

چون با مردم سرو کار داريم بايد آماده‌ي مسايل غير منتظره هم باشيم و آنها را نتيجه بخش سازيم.

نهمين مرحله در يک تدريس موفق: با ترس و لرز کار مسير نمي‌شود.

با شک کار نکنيد مطمئن باشيد که حق با شماست.

دهمين مرحله در تدريس موفق: در کار تدريس همت خود را بلند‌ دار.

بايد توقع‌تان را هم از دانش‌آموزان و هم از خودتان بالا ببريد.

مردم را مي‌توان به سه دسته تقسيم کرد: آنهايي که باعث مي‌شوند مسائلي اتفاق بيفتد. آنهايي که تماشاگر يک اتفاق هستند و آنهايي که مي‌گويند چه اتفاقي مي‌افتد

يازدهمين مرحله در تدريس موفق: وسعت بخش گستره‌ي ديد خويش را

زمانی که با چالش‌ها مواجه مي‌شويد همه چيز را در نظر بگيريد. منشور در دستان شماست.

من دانش‌آموزان را تغيير نداده بودم، بلکه روش پاسخ گويي به آنها را تغيير دادم.

 

شش مهارت مهم براي يک معلم موفق

شش مهارت مهم براي يک معلم موفق

موفق ترين معلمان برخي تکنيک هاي تدريس را با ديگران درميان مي گذارند. دراينجا شش نکته برجسته براي اينکه يک معلم موفق باشيد آورده شده است. هر معلمي مي تواند با تمرکزبراين نکات ومهارتهاي برجسته ازآنها بهره مند گردد. موفقيت درتدريس، همانند ساير جنبه هاي زندگي، بسيار به نگرش شما و شيوه هاي شما بستگي دارد.

1- داشتن حس شوخ طبعي

شوخ طبعي به شماياري مي رساند تايک معلم موفق بشويد. شوخ طبعي تنش، اضطراب واسترس

رااز کلاس مي زدايد وکلاس رابا نشاط تر مي کند وآنها را آماده مي کند تا باتوجه

بيشتر به معلم گوش فرا دهند. مهمتر ازاين شوخ طبعي به شما اين اجازه را مي دهد تا

زندگي شادي داشته باشيد وازشما يک آدم شاد و با نشاط بسازيد.

2- نگرش مثبت داشتن(خوش بين بودن)

داشتن نگرش مثبت موهبتي بزرگ درزندگي است. اين ويژگي مي تواندبسياري از کاستي هاي

زندگي را مرتفع ساخته وبه ويژه درحرفه ي تدريس شمارا کمک کند. خوش بين بودن سبب مي

شود تابر مشکلات به راحتي غلبه کنيد. مثلاً ممکن است دراولين روزمدرسه دريابيد که

به جاي تدريس جبر(1)، شماجبر(2) درس ميدهيد.

اين يک موقعيت ايده آل نخواهد بود، اما معلمي باداشتن نگرش مثبت مي تواند اين مسئله

را بدون اينکه تأثير منفي برروي دانش آموزان بگذارد، پشت سرگذارد.

3- انتظارات بزرگ

یک معلم کارآمد انتظارات بزرگ دارد. شمابايد طوري برخورد کنيد تا متقاعد شويد که

دانش آموزان شمامي تواننند تاسطح انتظارات شما ارتقاء يابند. بنابراين شما به آنها

اعتماد به نفس مي بخشيد. اين بدان معنا نيست که انتظارات غيرواقع گرايانه

بيافرينيد. اما انتظارات ما يکي از فاکتورهاي کليدي در کمک کردن به دانش آموزان

براي يادگيري وکسب موفقيت مي باشد.

4- هماهنگي و سازگاري

به منظورايجاد فضاي يادگيري مثبت، دانش آموزان شما بايد بدانند بايد روزانه چه

انتظاراتي ازشما داشته باشند. لازم است شما هماهنگ باشيد. اين ويژگي سبب مي شود تا

فضاي سالم يادگيري ايجاد شود واحتمال موفقيت شاگردان زياد مي شود. شگفت انگيزخواهد

بود که دانش آموزان بتوانند بامعلمان خود سازگار وهماهنگ شوند تا مطالب رااز سطوح

سخت تر تاسطوح آسان تر درک نمايند. با اين وجود دانش آموزان ازتغير دائمي قوانين

کلاس بيزارند.

5- عدالت/انصاف

بسياري از معلمان هماهنگي وعدالت رايکي مي پندارند. يک معلم هماهنگ روز به روز

تغيير نمي کند ويکسان عمل مي کند. يک معلم عادل، دانش آموزان را به طور يکسان

درموقعيت يکسان درنظر مي گيرد. مثلاً دانش آموزان معلم خود را غيرمنصف مي دانند

اگرمعلمشان بايک گروه از دانش آموزان به طورمتفاوت برخورد کند. اين کاملاً بي

انصافي است چنانچه معلم با فوتباليست ها آسان گيري کند ولي بابقيه طور ديگري برخورد

کند. دانش آموزان به خوبي اين مسائل را درک مي کنند بنابراين خيلي باملاحظه وبا دقت  

بايد برخورد شود.

6- انعطاف پذيري

يکي ازويژگي هاي مهم تدريس اين است که پيوسته تغييروتنوع وجود داشته باشد. ايجاد

اختلال وقطع روند تدريس بصورت يک امرعادل وجود دارد. بنابراين، يک نگرش انعطاف

پذيري داشتن، نه فقط براي کنترل اعصاب معلم، بلکه براي خود دانش آموزان نيز

مفيداست. زيرا آنها انتظار دارند که شما باتوجه به موقعيت، تغييراتي ايجاد نمائيد

وموقعيت را تحت کنترل خود داشته باشيد.

عمر خورشيد

آيا تا به حال به اين فکر کرده ايد که چگونه مي توان عمر خورشيد را حساب کرد؟ آيا بايد صبر کنيم تا خورشيد عمرش به پايان برسد تا بتوانيم به ساعتمان نگه کنيم و عمرش را بفهميم؟! علم فيزيک و اندازه گيري هاي آزمايشگاهيT امروزه به ما اين فرصت را داده است که عمر خورشيد را بر اساس واکنشهاي هسته اي درون آن و مقدار ماده اي که درون خورشيد وجود دارد، محاسبه کنيم.

مهمترين واکنش هسته اي در مرکز خورشيد تبديل 4 هسته هيدروژن (پروتون) به يک هسته هليوم است، که از دو پروتون و دو نوترون ساخته شده است. بعلاوه ي توليد نوترينو و انرژي که در رابطه زير خلاصه شده است.

محاسبات

با دانستن برخي از مقادير، بوسيله ي  اندازه گيري هاي آزمايشگاهي، مي توان عمر خورشيد را به روشي آسان بدست آورد:

حدود 10% از هيدروژن درون خورشيد، در نزديکي هسته داراي دماي بسيار بالايي (15 ميليون درجه) است که مناسب براي ايجاد واکنش هسته اي و تبديل هيدروژن به هليوم است. فرض کنيم 10 درصد از جرم خورشيد ( 10²⁹× 2 کيلوگرم)، صرف سوخت هسته اي مي شود. اين مقدار ضرب در مقدار انرژي که در خورشيد با هر کيلوگرم ماده، توليد مي شود (10¹⁴× 6 ژول بر کيلوگرم)  و تقسيم بر نرخ خروج اين انرژي از خورشيد به صورت انرژي تابشي (10²⁶ × 4 وات، يا ژول بر ثانيه)، چنين مي شود:

حدودا 1017 × 3 ثانيه که تقريبا برابر 10 ميليارد سال مي باشد. بنابر اين خورشيد 10 ميليارد سال عمر خواهد کرد.

 www.tebyan.net

طبقه بندي انواع تسليحات

با توجه به گوناگوني انواع سلاح هاي مدرن در اين مقاله سعي شده است دوستان را با گروه بندي گوناگون سلاح هاي  مختلف و طبقه بندي آنها با معيار هاي استاندارد آشنا سازيم .

معياراول سلاح هارا بر اساس نحوه ي بکار گيري آنها تقسيم بندي مي کند :

1)سلاح هاي انفرادي يا سبک (personal weapons)

سلاه هاي اين گروه تماما توسط نفر قابل جابجايي و بکار گيري است مانند انواع تفنگ ،خمپاره و موشک اندازهاي سبک و....

2) سلاح هاي نيمه سنگين (infantry support weapons)

سلاح هاي اين گروه به علت بزرگي توسط نفر قابل حمل واستفاده نيست و جا بجايي و بکاگيري آنها نياز به گروه دارد مانند تيرباردوشک.ا

3)سلاح هاي ثابت (Fortification weapons)

سلاح هاي اين گروه جهت نصب به صورت دائمي طراحي شده اند وقابليت جابجايي ندارند مانند سيلوهاي پرتاب موشک هاي بالستيک قاره پيما.

4)سلا ح هاي متحرک (Vehicle weapons)

اين سلاح ها توسط وسايل نقليه قابليت جابجايي دارند مانند تانکهاوتوپهاي خودکششي.

5)سلاح هاي ريلي (Railway weapons)

اين تسليحات صرفا بر روي خطوط آهن جابجا مي شوند مانند بعضي از توپهاي فوق سنگين ويا موشکهاي بالستيک.

6)سلاح هاي هواپايه(Aircraft weapons)

اين گروه از سلاح ها بر روي اشيا ي مختلف پرنده مانند هواپيما وهليکوپتر نصب شده اند .

7)سلاح هاي دريا پايه (Naval weapons)

اين سلاح ها بر روي شناور هاي مختلف سطحي و زير سطحي نصب گرديده و بکار ميروند.

8)سلاح هاي فضايي(Space weapons)

اين سلاح ها جهت بکارگيري از خارج جو طراحي وساخته مي شود.

معيار دوم سلاح ها را بر اسا س نحوه ي عملکردشان تقسيم بندي مي کند :

1) پاد ماده

عملکرد اين سلاح بر اساس برخورد ماده و ضد ماده است که منجر به انفجاربزرگي نظير انفجار هسته اي مي شود اما به علت مشکلات تکنيکي توليد و ذخيره سازي ضد ماده هنوز در حد تئوري باقي مانده است.

2) سلاح کماني

اين سلاح براساس انرزي ذخيره شده درريسمان کشيده وکمان خميده عمل مي کند .

3)توپها (پرتابي)

اين سلاح بر اساس پرتاب يک گلوله ي عمدتا انفجاري سنگين عمل مي نمايند .

4) بيولوژيک 

 اين تسليحات با استفاده از ميکرو اورگانيسم ها سلامتي انسان ياحيوانات مورد استفاده              

 انسان را ازطريق بيماري هدف قرار مي دهند.

 5)شيميايي

  در اين تسليحات عوامل شيميايي مسموم کننده و يا تحريک کننده ي شديد ، انسان را مورد        

  حمله فرار مي دهند .

  6)انرژي

  دراين تسليحات فرمي از انرژي مانند ليزر ، شوک الکتريکي ويا اموج صوتي براي حمله

  مورد استفاده قرار مي گيرد. 

  7) انفجاري

  در اين گونه ، يک ماده منفجره با ايجاد انفجار و انتشار ترکش و امواج انفجار سبب ايجاد  صدمه مي گردد.

  8)سلاح گرم

  با استفاده ازيک خرج شيميايي سبب شليک گلوله يا پرتابه مي گردد.

 9)سلاح آتش زا

در اين سلاح يک ماده ي قابل اشتعال به همراه چاشني سبب حريق وايجاد صدمه و خسارت از طريق آتش سوزي ميگردد .

10) سلاح مغناطيسي

در اين گونه سلاح ها يک ميدان مغناطيسي سبب شتابگيري يک پرتابه ي فلزي  ويا هدايت ذرات بارداربه سمت هدف مي گردد .

11)راکت

در اين سلاح يک موتور (غالبا شيميايي) سبب شتابگيري وافزايش سرعت سلاح در خلال حرکت به سمت هدف مي گردد و معمولا داراي کلاهکي انفجاري(متعارف يا هسته اي) مي باشد.

12)موشک

در حقيقت همان راکت است که به سيستم هدايت وتصحيح مسير به سمت هدف ، به روش هاي مختلف مجهز شده است .

13) سلاح هاي هسته اي

در اين سلاح ها يک فرآيند کنترل نشده ي هسته اي از نوع شکافت و يا همجوشي ويا ترکيبي از هر دو اتفاق مي افتد ويا يک ماده ي راديواکتيو آلودگي شديدي ايجاد مي نمايد .

معيار ديگري براي طبقه بندي تسليحات ،بر اساس نوع هدف سلاح است ؛

1) سلاح هاي ضد هوايي؛

اين سلاح جهت هدف قرار دادن تجهيزات هوايي دشمن مانند هواپيما ، هليکوپتر ،موشک و...بکار ميرود .

2) سلاح هاي سنگرشکن؛

اين سلاح براي انهدام مواضع و استحکامات دشمن در زير زمين ويا روي آن که به طريق معمول قابل انهدام نيستند بکار مي رود.

3) سلاح هاي ضد نفر ؛

اين سلاح ها براي هدف قرار دادن نيروي دشمن به صورت انفرادي يا گروهي بکار مي رود.

4) سلاح هاي ضد تشعشع ؛

اين تسليحات منابع توليد امواج الکترو مغناطيسي مانند رادار تعقيب و هدف قرار مي دهند.

5) سلاح هاي ضد کشتي

اين سلاح ها براي انهدام شناور هاي مختلف دشمن بکار ميرود .

6) سلاح هاي ضد زير دريايي

همان گونه که از نامشان پيداست جهت نابودي شناور هاي زير سطحي دشمن بکار ميروند

7) سلاح هاي ضد زره (تانک)

اين سلاح ها براي انهدام تجهيزات زرهي دشمن مانند تانک ، نفر بر و ... توليدشده است .

8)سلاح هاي شکاري

اين سلاح ها براي شکار حيوانات مختلف بکار ميرود .

 البته با اين معيار هاي طبقه بندي بعضي از تسليحات ممکن است در چند گروه قرار گيرند .

 

تبيان - مصطفي کبيري

محمود نائب