بررسی مشکلات آموزش جغرافیا در مدارس
-شیوه های تدریس
موانع اجرایی در راه بکار گیری شیوه های تدریس فعال
- کمبود امکانات سمعی وبصری و به خصوص نقشه و رایانه و سی دی های مناسب
-عدم استفاده ی بهینه از وسایل فوق در صورت وجود آن
- کمبود فضای آموزشی مناسب
- اشنایی کم معلمان با رویکردهای جدیدو شیوه های تدریس نو
- کم تجربه بودن دانش اموزان در کارهای گروهی و بی نظمی های ناشی از آن
- وجود مدیریت سنتی پایبند به رویکرد سنتی در مدرسه ها و توجیه نبودن کادر اداری
- عدم تناسب زمان با حجم کتاب های درسی
- توجیه نبودن والدین و اعتراضات آنها
راهکارهای اجرایی
- اگر بپذیریم برای انجام هر تحولی ابتدا لازم است فرهنگ سازی شود باید از طریق رسانه های گوناگون در سطح جامعه اطلاع رسانی کافی صورت بگیرد تا عموم مردم بدانند کارکرد عناصر آموزشی تغییر کرده و نقش دانش اموزان از پذیرندگی به جستجو گری و نقش معلم از انتقال دهندگی به هدایت گری متحول شده است.
- برگزاری دوره های ضمن خدمت برای معلمان و مدیران و کادر اداری باید جدی تر گرفته شود و انواع جدید روش های تدریس به طور عملی اموزش داده شود
- برگزاری جشنواره های تدریس در مناطق گوناگون می تواند به نهادینه شدن هر چه بیش تر روشهای تدریس نو بینجامد و ابتکارات و خلاقیت های صورت گرفته شناسایی شوند و عمومیت پیدا کند.
- تامین امکانات مناسب و از آن مهمتر ایجاد فرهنگ استفاده ی درست و موثر از آنها باید در دستور کار قرار بگیرد.باید مدیران مدارس را توجیه کرد که امروزه رایانه و سی دی های اموزشی از لوازم اساسی مدرسه ها هستند و اهمیت آن ها از سایر تجهیزات کم تر نیست.و این وسایل جنبه ی کاربردی و مصرفی دارند و نباید چون کالای لوکس و تزئینی دور از دسترس دانش آموزان وچه بسا معلمان قراربگیرند.
- در عموم مدارس هر کلاس به دانش اموزان به خصوصی تعلق دارد دانش آموزان در کلاس ها ثابت هستند و معلمان جابجا می شوند. اگر این رویه معکوس شود و کلاس ها بر اساس موضوعات درسی نام گذاری شوند و هر کلاس به معلم مربوطه اختصاص یابد معلم می تواند به سلیقه ی خودومتناسب با روش تدریس انتخابی اش کلاس رابچیند. انواع نقشه ها را در گوشه ی به دیوار کلاس بیاویزد و بر جذابیت کلاس بیفزاید.
- در طول سال تحصیلی حداقل یکی دو بار از ایستگاه های هواشناسی/ سد ها کارخانه هاو............بازدیدی صورت بگیرد
شیوه ها ارزشیابی
شیوه های ارزشیلبی باید به خدمت آموزش در آیند. ولی در شرایط موجود این آموزش است که در خدمت ارزشیابی قرار گرفته است.و دانش آموز تنها طالب موضو عاتی هستند که در ارزشیابی ها مطرح می شوند.دانش آموزان با آوردن کتاب های گنجینه ی سوالات به کلاس از معلم می خواهند که تنها در چارچوبآن عمل کند این موضوع کل جریان طبیعی آموزش را مختل می کند.
راهکارها
رویکردهای نو در سنجش و ارزشیابی با تاکید بر آزمون های مستمر و پویا و بازخورد موثر به دانش آموزان در فرایند آموزش جهت گیری شده اند. بنابر این باید در حین آموزش به ارزشیابی مستمر و سوال محور و تحول آفرین بها داد که به دانستن و قدرت کشف مجهولات را به ارمغان می آورد و تا حد امکان از ارزشیابی ها پایانی پاسخ محور و منفعل فعلی فاصله گرفت.
جمله ی پایانی
(من ستایشگر معلمی هستم که به من اندیشیدن را بیاموزد نه اندیشه ها را) استاد شهید مطهری
منبع و ماخذ:رشد آموزش جغرافیا دوره ی بیستم شماره 1
تهیه کننده:حیدر شاداب سرگروه علوم اجتماعی آبان ماه 86